A prática pedagógica realizada no Lar Menino Deus é muito peculiar devido à diversificação de patologias e limitações dos moradores, bem como ao fato dos mesmos residirem na entidade.

 O trabalho desenvolvido pelas professoras, cedidas pela Fundação Catarinense de Educação Especial, é organizado em escalas, onde os educandos/moradores são atendidos em grupos conforme suas necessidades.

Grupo 1: educandos/moradores com dificuldades de locomoção e pouca capacidade de desenvolvimento pedagógico, sendo realizado, portanto, atividades de musicalização, contação de histórias, massagens e alongamentos. 

Grupo 2: educandos/moradores com limitações cognitivas e pouca capacidade de desenvolvimento pedagógico, cujo foco de trabalho são as caminhadas, AVDs, jogos de encaixe e musicalização. 

Grupo 3: educandos/moradores que realizam caminhadas, AVDs, artesanato e atividades pedagógicas mais elaboradas.

Os educandos/moradores devem ser divididos entre as professoras, sendo que uma deve ficar com os grupos 1 e 2 e a outra com o grupo 3. Elas devem trabalhar preferencialmente em ambientes separados, sendo esses os principais espaços: sala pedagógica, parque, refeitório, espaço da cesta de basquete, varanda da frente e garagem.

O planejamento deve conter momentos em que todos estejam realizando atividades recreativas juntos, proporcionando diferentes vivências, interação e aprendizagens

Todos os dias elas devem preencher a CHAMADA e a PLANILHA DE DESEMPENHO. Nessa planilha de desempenho os educandos/moradores serão avaliados em 5 aspectos:

  •         CM – COORDENAÇÃO MOTORAS

Caminhadas, exercícios de alongamento e massagem.

  •         EM – ESTRUTURAS MENTAIS

As funções mentais necessárias para a aprendizagem humana são: atenção, sensação, percepção, memória, orientação, consciência, pensamento e linguagem. Analisar desempenho em jogos e outras atividades pedagógicas.

  •         CFN – CURRÍCULO FUNCIONAL NATURAL

Desempenho em atividades da vida diária como: varrer, lavar a louça, secar, cuidados com sua própria higiene, entre outros.

  •         HS – HABILIDADES SOCIOEMOCIONAIS

Paciência (se estava calmo ou irritado), controle dos impulsos, tolerância, autoconfiança, comunicação, empatia…

  •         HM – HABILIDADES MANUAIS

Artesanato e trabalhos manuais de recorte e colagem.

Nessa PLANILHA deverá ser utilizado cores para identificar o avanço, retrocesso ou estagnação do educando/morador.

A avaliação deve ser concebida como um processo contínuo na qual o desenvolvimento do educando/morador, é focado em seus múltiplos aspectos, sempre respeitando o ritmo e as limitações sem deixar de incentivar e destacar as potencialidades de cada um.

O PEI (Planejamento Educacional Individual) deve ser elaborado início do ano tendo objetivos e estratégias para cada grupo. Os objetivos devem estar associados aos itens da PLANILHA DE DESEMPENHO.

Baseado no PEI deve ser elaborado o PLANEJAMENTO MENSAL, onde são definidos quais dos objetivos e estratégias serão trabalhados.

O RELATÓRIO deve ser SEMANAL, com os registros do desempenho de cada educando/morador naquele período, como ele se comportou durante a semana, como foi seu desenvolvimento e aprendizagem.

As atividades realizadas pelos educandos/moradores devem ficar guardadas na pasta de cada um e no final do ano será montado um PORTFÓLIO INDIVIDUAL com encadernação.

Em novembro, será elaborado uma AVALIAÇÃO PEDAGÓGICA INDIVIDUAL que irá conter um apanhado geral do que foi relatado no Relatório Semanal  e será incluída no Livro Ata dos Moradores/ Prontuário Único, tornando-se um documento oficial da instituição.

A participação dos moradores nos eventos e a realização de passeios também deve ser incluída no Planejamento Pedagógico, haja visto a importância desses para a integração social dos mesmos.

A missa e o estudo bíblico constituem-se de momentos de reflexão e buscam cujo objetivo é gerar a percepção da necessidade que o ser humano tem de buscar á Deus, portanto também devem fazer parte do Planejamento Pedagógico.